El\/la docente de Educaci\u00f3n Inicial debe ser capaz de reconocer y trabajar con la diversidad, con las m\u00faltiples infancias y con las configuraciones sociales y familiares que se presentan en el contexto que lo rodea. Debe ser un\/a docente que aborde la ense\u00f1anza en tanto pr\u00e1ctica social y pol\u00edtica situada. Es decir, un\/a profesional que pueda asumir los cambios sociales para construir una nueva instituci\u00f3n en virtud de los contextos en los que se halla inmerso.
La ense\u00f1anza a ni\u00f1os\/ni\u00f1as menores de seis a\u00f1os requiere a su vez, de un\/a docente que pueda estrechar v\u00ednculos entre la familia y las instituciones; condici\u00f3n indispensable de toda pr\u00e1ctica de buena ense\u00f1anza. Esta complementariedad entre familias e instituciones debe ser el horizonte hacia el cual enfocar los objetivos educativos propuestos. El\/la educador\/a de ni\u00f1os\/as menores de seis a\u00f1os tiene a su vez, la responsabilidad de establecer un v\u00ednculo cercano de afecto entre adulto y ni\u00f1o\/a que permita al otro: ser, hacer, conocer y apreciar todos los lenguajes: (gestual, verbal, no verbal, art\u00edstico, l\u00fadico), as\u00ed como tambi\u00e9n acercar el conocimiento del entorno social y natural.
Es indispensable que el\/la docente pueda anticipar las diversas dimensiones de la situaci\u00f3n de ense\u00f1anza, el modo de plantear las consignas, la elaboraci\u00f3n y selecci\u00f3n de los materiales, la organizaci\u00f3n del grupo, as\u00ed como tambi\u00e9n el uso del tiempo y el espacio; referentes fundamentales para realizar un seguimiento y evaluaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y de los aprendizajes de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.
Se busca formar un\/a docente reflexivo que pueda argumentar sus decisiones y manifestarse responsable y flexible a la hora de asumir la pr\u00e1ctica compleja de educar. Es necesario que
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sepa problematizar las situaciones did\u00e1cticas, as\u00ed como tambi\u00e9n las normativas y principios pedag\u00f3gicos que orientan el quehacer diario. Debe ense\u00f1ar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a ser aut\u00f3nomos transmitiendo sentimientos de seguridad y confianza en s\u00ed mismos, en los otros y en el mundo. Asimismo, ser\u00e1 un\/a docente que favorecer\u00e1 la alfabetizaci\u00f3n cultural ense\u00f1ando el conocimiento del entorno f\u00edsico y simb\u00f3lico y los significados y usos de objetos y producciones culturales. El educador\/a en la Educaci\u00f3n Inicial debe tender puentes mediante sus ense\u00f1anzas con el objetivo de favorecer los desarrollos culturales de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.
Deber\u00e1 asumir la crianza como el proceso educativo caracter\u00edstico de los primeros a\u00f1os de vida, comprometi\u00e9ndose a participar en la ense\u00f1anza de los mismos poniendo en di\u00e1logo a las instituciones educativas y familiares.
Es necesario que afronte una tarea de permanente interrogaci\u00f3n y cuestionamiento de ciertas significaciones, concepciones sobre la infancia, el ideal de sujeto que subyace en los discursos pedag\u00f3gicos en tanto representaciones que fueron construyendo diversos actores sociales a lo largo de la historia de la educaci\u00f3n.
Es imprescindible que el\/la docente de Educaci\u00f3n Inicial comprenda las nuevas subjetividades e identidades de ni\u00f1os y ni\u00f1as (infancias) y pueda verlos como sujetos en crecimiento y sujetos en constituci\u00f3n desde miradas socio- hist\u00f3rico, filos\u00f3fico, plural, pol\u00edtico, en clave de derechos.
Para finalizar, el\/la docente de Educaci\u00f3n Inicial, debe asumir la responsabilidad social de educar a las infancias como quehacer p\u00fablico ofreciendo una educaci\u00f3n integral, permanente y de calidad para todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, transform\u00e1ndose as\u00ed en el garante del cuidado y la ense\u00f1anza como una funci\u00f3n social, pol\u00edtica y pedag\u00f3gica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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